Comentario al texto: Effects of classrooms’ architecture on academic performance in view of telic versus paratelic motivation: a review

Ayer mismo, Sandra Moreta, arquitecta invitada de este Blog, compartió este artículo conmigo. Considero que es pertinente al curso y a la discusión con la que cerramos la última clase. Aquí va mi comentario y al final, el link al PDF.

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Con este artículo, Peter Lewinski, hace una revisión de literatura en la que analiza distintos trabajos de investigación de muchos países sobre cómo la arquitectura de las aulas escolares influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Cada uno de los artículos citados por el autor explican ciertas características de las aulas, haciendo énfasis en cómo esas características afectan los procesos de aprendizaje.

Se analizan por apartados factores tales como: la acústica, la luz, el color, la temperatura y el diseño y acomodamiento de los asientos. Se toman estos factores en consideración para determinar si, y en qué medida, mejoran u obstaculizan el rendimiento académico de los estudiantes en el aula.

Es interesante ver cómo enmarca su revisión de literatura dentro del enfoque desarrollado por M. J. Apter, quien desde 1982 describió dos tipos de motivaciones: la télica y la paratélica. Según Apter, la motivación télica está orientada a lograr un objetivo, y las personas que están en este estado de motivación buscan ambientes de baja excitación con un estado final que es la relajación. Por otro lado, la motivación paratelética se centra en la actividad y se activa por el aburrimiento. O sea, que esta teoría se basa en que los estudiantes prefieren entornos que faciliten una experiencia télica porque los estados parateléticos no motivan a los sujetos a enfocarse en los objetivos esenciales.

Para potenciar la utilidad de este artículo, recomiendo echarle un vistazo a las referencias y trabajos citados por Lewinski.

Para leer el artículo:

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4453269/pdf/fpsyg-06-00746.pdf

 

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Entrevista a Antonio Delgado

Antonio Delgado es un tecnólogo educativo y diseñador de aprendizaje con experiencia docente, participante de redes educativas internacionales y gestor de comunidades de aprendizaje quien desde el 2008 es también el creador de la página EDUMORFOSIS. Me di a la tarea de entrevistarlo para integrarlo a la dinámica de nuestro grupo de la clase Diseño y producción de ambientes de aprendizaje, moderada por el Profesor Antonio Vantaggiato. El tema fue: entornos de aprendizaje y quise centrarme en el tema de los entornos personalizados de aprendizaje. A continuación, la entrevista.

 

Una contraposición de tres modelos instruccionales: Morrison, Ross & Kemp, Smith & Ragan, Dick & Carey

Para leer el PDF haz click:    ModelosInstruccionalespdf

 

SR       DC  K